【1】春啟：課堂邂逅，驅(qū)散迷茫之霧

春啟之時，往往伴隨著乍暖還寒的迷茫。我是在大三春季學(xué)期的數(shù)字貿(mào)易課上認識王海成老師的。那時我已經(jīng)決定考研，卻常常被“不確定”纏著——不知道選擇是否正確、上岸成功率如何，即便讀了研究生又該往哪兒走。在這樣的心境下，我走進了數(shù)字貿(mào)易的課堂。第一節(jié)課之前，我還在心里給自己打了個招呼：不管這位新老師講得如何，不必理會，備考要緊。那時我對他一無所知，只知道是學(xué)院里新老師，帶著一點點好奇，卻也存著“各顧各的”的打算。

可有些相遇，往往從打算“心不在焉”開始，卻在不知不覺間變成了“全神貫注”。王老師的課堂有一種魔力，能讓浮躁的心瞬間沉靜。他講課言簡意賅，直擊肯綮，平實的語言下涌動著邏輯的力量。四十五分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，教室里難得的專注代替了往日的渙散。。課間鈴響了，他并沒有留在講臺上，而是順著過道緩緩走下去，來到同學(xué)們中間。有時在某一排空位坐一下，有時倚在后排的桌邊，像是本來就屬于這里。他俯身下來問：“你以后打算做什么？”“已經(jīng)開始準備考研了嗎？”說話時神情平和，讓人很自然地愿意多說兩句。輪到我時，我只簡單地說：“想考研，又覺得把握不大。”他聽完，只輕聲道：“先別想結(jié)果，專注去做，走著走著，路就清晰了。” 語輕意重，這簡短的一句話，卻如春雷般，在我荒蕪的心田里驚醒了蟄伏的勇氣。。

漸漸地，我對他有了更清晰的印象。他總是保持著一種安靜而堅定的氣度，說話不急不躁，舉止之間自有分寸。無論是在講臺上，還是在課間與學(xué)生交流，他身上那種冷靜、穩(wěn)妥的氣質(zhì)都讓人感到鎮(zhèn)定。與他對視時，會覺得那目光能聽見你的問題，也能接住你的不安。正是這種讓人松弛的安全感，讓我們放下了戒備，愿意向他敞開心扉，展露那些不成熟的迷茫。

終于，在心里排演了無數(shù)次后，我鼓起勇氣，借著請教問題的幌子，敲開了他辦公室的門。他停下手里的工作，轉(zhuǎn)過身來，耐心地聽我迂回地鋪墊完，一針見血地問了一句：“你是真的熱愛學(xué)術(shù)，還是僅僅覺得考研是一條穩(wěn)妥的避風(fēng)港？”我愣住了，在他通透的注視下，所有的偽裝都顯得多余，只好老實招認：“一半是喜歡，一半是躲避迷茫。”他聽完沒有急著評判，而是溫和地幫我抽絲剝繭——從專業(yè)積淀聊到選題方向，再到如何平衡生活節(jié)奏。當(dāng)我在最后終于說出那句藏了許久的“想做您的研究生”時，他笑得格外暢快，眼里滿是鼓勵：“那好，我們就朝這個方向一起試試看。”那一刻，我感覺自己像是一顆懸浮在半空的塵埃，終于找到了抓手，落地生根。那原本模糊不清的未來，就在他的笑容里，有了具體而生動的形狀。

【2】夏行：帶隊支教，深耕實踐之壤

2025年夏天，王海成老師作為“夏日冀行”支教隊的帶隊老師，將我們這群心懷希望卻腳步懵懂的學(xué)生渡向一片名為實踐與奉獻的彼岸。出發(fā)前，王老師親力親為地反復(fù)打磨審核項目書、精準對接河北鹽山中學(xué)。他細心地提前聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)兀瑸槲覀兺咨瓢才帕诵?nèi)住宿與被褥，大大減輕了出行負擔(dān)，一句“輕裝簡行，把心思都放在孩子身上”，讓我們卸下了行李的沉重，也預(yù)感到此行肩負的分量。動員會上，他沒有說大道理，只是看著我們，鄭重地說：“我們這支隊伍叫‘夏日冀行’，‘冀’是河北，也是希望。我希望大家，把知識當(dāng)作希望的種子，播下去。”那一刻忽覺恍然：他為我們搭建的，不僅是實踐的平臺，更是一座連接課堂與真實中國、串聯(lián)青春理想與鄉(xiāng)土責(zé)任的精神長橋。

在鹽山的十五個日夜，王老師“教授”“班主任”的標簽悄然淡去，化作了我們?nèi)旌虻氖刈o者。我剛到就病倒發(fā)燒，是他第一時間帶我去醫(yī)院，跑前跑后，眉頭緊鎖的樣子像極了家里的長輩。最難忘是午后酷暑，空氣都被曬得扭曲，他卻總能拎著幾顆冰鎮(zhèn)西瓜出現(xiàn)在宿舍門口，滿頭大汗卻笑意盈盈。招呼大家圍坐過來，西瓜的一抹清涼順著喉嚨滑下，所有的燥熱都在談笑聲中煙消云散。他每天像個不知疲倦的擺渡人，穿梭在教室和宿舍間，敏銳地捕捉著每一個人的情緒波動。那些閑暇時的碎碎念，像涓涓細流，滋養(yǎng)著我們這些初出茅廬的年輕人。

王老師深諳，支教并非單方面的給予，而是心靈與智慧的教學(xué)相長。作為一名經(jīng)濟學(xué)教授，他依托自身專業(yè)領(lǐng)域，立足時代背景，結(jié)合政府工作報告，為鹽山中學(xué)的同學(xué)們介紹與講解中國宏觀經(jīng)濟狀況，以“今年是怎么樣的一年”為設(shè)問切口，以小見大地展開經(jīng)濟議題。當(dāng)他用生動的案例、樸實的語言，將宏大的經(jīng)濟圖景與縣域經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來時，孩子們眼中閃爍的好奇與光芒，讓我們真切看到了知識如何真正照亮一片天空。他告訴我們：“經(jīng)世濟民，首先要‘看見’民之所需、國之所向。在這里，理論不再是紙上的曲線，而是可以期待的、更美好的生活。”

誠然，鹽山中學(xué)寄來的錦旗和感謝信、北京師范大學(xué)暑期社會實踐一等獎的殊榮，是對“夏日冀行”最好的肯定。然而，比紙面榮譽更厚重的，是我們內(nèi)心拔節(jié)生長的力量，是王老師以行踐言為我們立下的生動路標。他讓我們看到，一位經(jīng)管學(xué)院的教授，將“經(jīng)邦濟世，勵商弘文”的院訓(xùn)，化作了課堂內(nèi)外的一言一行，寫在了粉筆灰飛揚的中學(xué)講臺，寫在了腳下沾滿泥土的田間地頭。他讓我們懂得，教育最動人的力量，在于做而不只是說，在于用一顆心去點燃另一顆心，是用那份扎根泥土的赤子之心，去激蕩起青年一代對時代責(zé)任的強烈共鳴。

【3】秋收：相伴相助，托舉求學(xué)之夢

秋季學(xué)期如期而至，北京的暑氣卻仍未散去。那天結(jié)束了一天的課業(yè)，我正癱在宿舍床上百無聊賴，王老師的一條微信讓我下了樓。樓門口，他的電動車停在一旁，他穿著那件標志性的白色背心、大短褲和舊拖鞋，就像是剛從隔壁串門回來的鄰居大哥。他從車前框拎出半個西瓜遞給我，塑料袋上掛著的細密水珠，透著一股剛出冰箱的凜冽涼氣。回到宿舍，切瓜喊友，空調(diào)的冷風(fēng)呼呼吹著，那一晚的西瓜究竟有多甜，聊的話題有多散漫，我已記不清了，他讓我們明白，老師不僅是講臺上的引路人，更是生活里的親人。”。

后來，命運給了我一個意外的拐點——我獲得了保研的候補資格。起初我并未當(dāng)真，甚至因為“候補”二字的不確定性而打算放棄，繼續(xù)死磕考研筆試。午飯時我隨口一提，沒想到王老師原本輕松的神情瞬間嚴肅起來。他不僅沒有一帶而過，反而比我更緊迫地追問細節(jié)，確認有希望后，他語重心長地勸我：“別把機會當(dāng)兒戲，有一線希望就要盡百倍努力。”

那段兵荒馬亂的日子，全靠他推著我一步步向前。一邊是繁重的復(fù)習(xí)，一邊是焦灼的推免，在那些決定命運的關(guān)口，是他手把手幫我一一把關(guān)：從分析面試中可能的關(guān)鍵要點，到挖掘履歷中的加分亮點，甚至連申請材料的細枝末節(jié)都幫我反復(fù)斟酌。最終，我如愿叩開了經(jīng)管學(xué)院的大門。如今回望，我無比清醒：若沒有他在我心生退意時那用力的一記“托舉”，我恐怕早已與這份幸運失之交臂。

入學(xué)后，生活的節(jié)奏換了一個版本，王老師卻仍在那兒，不遠不近。他經(jīng)常說的一句話，“對學(xué)生要嚴管厚愛。”學(xué)習(xí)上，他對論文的要求頗嚴，批改時常常在頁邊寫上密密麻麻的評語，有時會圈出一個看似無關(guān)緊要的詞，讓你回去再推敲；生活里，他又總惦記著學(xué)生的實際情況。前幾日大雪，教學(xué)樓外的地面有些滑，他在群里發(fā)了一條消息：“雪天路滑，走慢一點”，看著這樣的話，不由得想起他穿著拖鞋站在宿舍樓下遞西瓜的樣子，前后的真誠別無二致。

回頭看這一路，我常會想，如果沒有在大三的那個春季學(xué)期遇見他，我大概還是會去考研、會去為未來焦慮，只是這其中的艱難，少了一個人幫我分擔(dān)，也少了幾分篤定和從容。人生的道路說到底要自己走，可在某個岔路口，恰好有這樣一位老師停下來，問你幾句，看你一眼，再陪你往前走一小段，這份陪伴本身，已是一種難得的幸運，足以溫暖我往后所有的寒冬。

【4】冬暖：生涯領(lǐng)航，筑牢成長之基

十二月的北京，寒意徹骨。那段時間，海投簡歷的屢屢碰壁讓我陷入了人生的低谷，失落與焦慮如同窗外的嚴寒，將我層層裹挾。就在我手足無措之際，王老師敏銳地察覺了我的消沉。他主動找我談心，沒有居高臨下的空洞說教，而是像一位長者般耐心地為我撥開迷霧。他鼓勵我：“越是艱難處，越要有北師大人的氣魄。既要沉下心來積淀，也要敢于亮出自己的風(fēng)采，靜待好事多磨。”

他常說：“只要我能幫上忙，一定盡力。”我深知這絕不是客套，他是真心在體察我們的窘迫。他總是做得太多，卻總覺得自己做得還不夠：從組織班級聚會聯(lián)絡(luò)感情，到疏導(dǎo)我們的情感困惑；從關(guān)心經(jīng)濟拮據(jù)的同學(xué)，到為我們尋找實習(xí)機會……無論是囊中羞澀的尷尬，還是情緒低谷的彷徨，他都一一為我們化解。

后來，當(dāng)我終于拿到心儀的offer、前去向他報喜時，他臉上洋溢的笑意，竟比我自己還要真切幾分。這份發(fā)自內(nèi)心欣喜的模樣，也讓我想起了開學(xué)后第一次線下會面——他嚴謹持重卻又不失風(fēng)趣幽默，營造出松弛自在的氛圍，讓我打破了“導(dǎo)師是神話般的存在”的固有想象；他走到我面前，溫和地笑著，與我切實討論未來規(guī)劃，如春風(fēng)化雨般瞬間驅(qū)散了我先前積攢的忐忑與不安。王老師曾在班級群里開宗明義，希望班集體樹立一流意識、競爭意識、合作意識與團結(jié)意識，擰成一股繩，鉚足一股勁。而他，也真正履行了身為班集體中“貼心大家長”的職責(zé)，對待班級事務(wù)盡心盡力，不僅經(jīng)常與班干部們強調(diào)要多關(guān)注每位同學(xué)的情緒，還自己悉心斟酌每個人的特質(zhì)、對每一個學(xué)生的性格都了如指掌。對我來說，他不僅是導(dǎo)師，更像是一位知心朋友：看到他臉上的笑容，總能生出親切之感，愿意和他分享生活中的點點滴滴。

而我的研究生旅途得以在學(xué)術(shù)領(lǐng)域順利鋪展，也離不開王老師的悉心支持與點撥。開學(xué)初，他就為師門每個學(xué)生定下了創(chuàng)新且有意義的選題方向，在提出高學(xué)術(shù)要求的同時，他也提供了全方位的輔助保障：準備相關(guān)學(xué)習(xí)資料，有計劃地召開組會引領(lǐng)大家討論論文進度，時不時請優(yōu)秀的同學(xué)分享經(jīng)驗和心得。正是這份負責(zé)與細致，讓我的論文初稿實現(xiàn)了巨大突破。從激發(fā)靈感，到設(shè)計開題，從框架的搭建，到字句的斟酌，他像一位耐心的向?qū)В瑢⑻剿鲗W(xué)術(shù)世界的路徑和方法，一步一步展示在我眼前。當(dāng)我在研究理論上感到迷茫時，他會耐心細致地幫忙梳理思路，讓我撥云見日，豁然開朗；當(dāng)我在初步探索過程中遭遇困難時，他會一針見血地指出問題所在，毫不含糊，幫助我及時調(diào)整思路，重新踏上正軌。王老師還樂于將自己近期的論文成果與我們分享，希望能給我一些啟發(fā)和借鑒。他常說，有任何疑問都可以隨時向他請教，不用不好意思，他會知無不言、言無不盡。盡管我時常會犯一些愚蠢的錯誤，但他總是能耐下性子，微笑著以開玩笑的方式輕松點出，讓我在輕松愉快的氛圍中認識到自己的不足。

我想，世間的給予大抵分為兩種：一種是居高臨下的施舍，另一種是毫無保留的托舉。王老師選擇的是后者，且義無反顧。他給予我們的，超越了知識的維度，是一種植根于內(nèi)心的安全感與底氣。他用行動向我們證明了教育的真諦——所謂的育人，從來遠不止于三尺講臺的授課，更在于對靈魂長久的浸潤與培養(yǎng)。

最后，我想說，人生的際遇里，遇見光是幸運，追逐光是本能，而成為光，則是最好的報答。我深知，這份感激不僅在于言語，更在于傳承。感謝王老師讓我在迷茫時有路可走，在寒冷時有火可依。這份沉甸甸的師恩，我將銘刻于心，外化于行。未來的日子里，我會帶著老師給予的這份底氣與風(fēng)骨，繼續(xù)在人生的曠野上勇敢前行，努力活成他所期待的模樣，去溫暖更多的人。

王海成，北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院，副教授、博士生導(dǎo)師，2025級國際商務(wù)（出口管制方向）專業(yè)碩士、2023級國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科生班主任。獲教育部第九屆高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）二等獎、省優(yōu)秀博士學(xué)位論文、省社會科學(xué)獎一等獎等多項榮譽。在《經(jīng)濟研究》（4篇）《管理世界》《世界經(jīng)濟》（3篇）《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)》（3篇）《經(jīng)濟學(xué)（季刊）》《人民日報》《經(jīng)濟日報》（理論版）等權(quán)威期刊上發(fā)表論文50余篇，其中3篇論文入選《世界經(jīng)濟年鑒》十佳論文，7篇論文被人大復(fù)印報刊資料轉(zhuǎn)載，5篇論文入選哲學(xué)社會科學(xué)主文獻。主持國家社科基金青年項目、國家社科基金一般項目、北京市社科基金重點項目、國家社科基金重大項目子課題（3項）、中宣部高端智庫重點課題，以及國家發(fā)展改革委等多項縱向委托課題。多篇智庫報告被中辦、國辦、中財辦、教育部采用，并獲得黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人肯定性批示。

文案：劉鑫宇等

供稿：院辦公室

責(zé)編：王瑋

審核：韓麗麗