前言
亦師亦友，與同學(xué)們一起成長(zhǎng)
斜杠青年，科研人兼職短視頻博主
師大的寶藏教授，新生代互聯(lián)網(wǎng)云端導(dǎo)師
呵護(hù)夢(mèng)想與自由，做更自己的自己
本期教師風(fēng)采讓我們一起走近錢婧老師
個(gè)人簡(jiǎn)介
錢婧，管理學(xué)博士，副教授，博士研究生導(dǎo)師。北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院管理與組織心理學(xué)研究中心主任，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心首席案例專家、中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)管理心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)管理科學(xué)與工程學(xué)會(huì)神經(jīng)管理與神經(jīng)工程分會(huì)委員會(huì)委員。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻M織與管理心理學(xué)、腦認(rèn)知與組織行為、商業(yè)創(chuàng)新與戰(zhàn)略決策。在權(quán)威期刊Journal of Organizational Behavior、Human Resource management等發(fā)表SSCI論文40余篇，主持國(guó)家自然科學(xué)基金等6項(xiàng)基金項(xiàng)目。擔(dān)任國(guó)家自然科學(xué)基金等機(jī)構(gòu)的通訊評(píng)審專家。SSCI期刊Chinese Management Studies 副主編、Frontiers in Psychology 編委；全國(guó)百優(yōu)案例評(píng)審專家、中國(guó)工商管理國(guó)際最佳案例獎(jiǎng)評(píng)審專家、北大管理案例研究中心案例盲審專家團(tuán)成員；美國(guó)管理學(xué)會(huì)年會(huì)（AOM）、澳大利亞與新西蘭管理學(xué)會(huì)年會(huì)（ANZAM）、中國(guó)管理研究國(guó)際學(xué)會(huì)（IACMR）等國(guó)際學(xué)術(shù)組織評(píng)審專家。曾獲北師大經(jīng)管學(xué)院拔尖人才支持計(jì)劃。
帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期關(guān)注本土企業(yè)發(fā)展，目前就螞蟻金服、高德、方太、博賽礦業(yè)、氪空間、獵豹移動(dòng)、住范兒等企業(yè)開發(fā)的案例發(fā)表于《中歐商業(yè)評(píng)論》，《清華管理評(píng)論》，《海航云端》等主流商業(yè)雜志及案例庫(kù)。所著案例入選哈佛案例庫(kù)、毅偉案例庫(kù)、Sage案例庫(kù)，多次榮獲全國(guó)百優(yōu)案例、中國(guó)工商管理案例中心“卓越開發(fā)者”案例大獎(jiǎng)，并獲得“阿里活水學(xué)者”、“騰訊2020年度最受歡迎杰出教授”等榮譽(yù)。
余心所善，竭力而追
夢(mèng)想的力量
同“目標(biāo)管理法”的思想一致，錢婧老師對(duì)于學(xué)術(shù)歷程的規(guī)劃是“倒置”的，從自己理想的職業(yè)目標(biāo)出發(fā)，再逐步倒推自己應(yīng)該走哪條路、做什么努力。錢老師從小就有一個(gè)成為大學(xué)老師的夢(mèng)想，攻讀博士學(xué)位自然成了她人生命題中的“應(yīng)有之義”。
2007年，錢老師從澳大利亞墨爾本大學(xué)經(jīng)濟(jì)與商學(xué)院畢業(yè)，獲管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。在澳洲的教育體系下，申請(qǐng)博士項(xiàng)目的最佳路徑是攻讀榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位（Honours），而榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的名額極為稀缺，每個(gè)專業(yè)可能有時(shí)候只有1-2個(gè)名額，需要綜合評(píng)判申請(qǐng)者本科期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。憑借著卓越的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，錢老師成功被澳大利亞國(guó)立大學(xué)錄取，成為經(jīng)濟(jì)與商學(xué)院該年度招收的唯一一名管理學(xué)榮譽(yù)學(xué)生, 研究領(lǐng)導(dǎo)力與員工壓力管理。從這時(shí)起，錢老師開始初步接觸到科研工作。一般的榮譽(yù)學(xué)位要讀至少兩年，2008年，錢老師僅用一年的時(shí)間，就以優(yōu)異成績(jī)獲管理學(xué)一等榮譽(yù)學(xué)位(1st Class Honours)，之后繼續(xù)攻讀博士研究生，獲得澳大利亞政府最高全額獎(jiǎng)學(xué)金并連續(xù)兩年獲校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。
導(dǎo)師眼中的導(dǎo)師
求學(xué)期間，給錢老師留下最深印象的是自己Honours的導(dǎo)師。她眼中的導(dǎo)師是一個(gè)邏輯特別清晰，特別善于口頭表達(dá)的人，宛如一位“智慧的化身”，這種智慧包含著聰明、才華、見識(shí)，但又高于上述品質(zhì)。導(dǎo)師的厲害之處在于對(duì)任何事情都能輸出獨(dú)到的見解，對(duì)任何問題都能夠徐徐應(yīng)對(duì)，仿佛沒有任何難題可以打亂他的節(jié)奏。錢老師和導(dǎo)師的互動(dòng)模式，可以用現(xiàn)在的流行詞匯“放養(yǎng)”來形容。但這也不意味著完全不管不顧，導(dǎo)師從不對(duì)她設(shè)置局限，在遇到問題的時(shí)候會(huì)進(jìn)行點(diǎn)撥，遇到困難也會(huì)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，這種自由開放、平等互益的培養(yǎng)模式，也是錢老師眼中真正意義上的“導(dǎo)師制”模式，她也從中體會(huì)到了真正的成年人之間的互相尊重、“并肩”前行。
關(guān)關(guān)難過關(guān)關(guān)過
“求學(xué)的日子里，辛苦但收獲很大。”和我們大多同學(xué)一樣，錢老師的求學(xué)過程中也有過無(wú)數(shù)emo的瞬間，也經(jīng)歷過許多“認(rèn)知的拉扯”。盡管取得了優(yōu)異的成績(jī)和豐碩的成果，錢老師始終認(rèn)為自己是一個(gè)“勤奮的笨小孩”。讀書時(shí)經(jīng)常因?yàn)闊o(wú)法搞懂某些問題、無(wú)法攻克某些難關(guān)而但感到懊惱，甚至經(jīng)常“把自己笨哭了”。彼時(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)術(shù)社群并沒有如今這么豐富完善，一切只能靠摸索、在文獻(xiàn)里找尋答案，而一些東西甚至讀也讀不懂、看也看不明白。真正弄懂一件事往往需要十幾乃至二十多天，在這期間又會(huì)遇到新的困難。不過，她并沒有選擇自怨自艾、半途而廢，而是秉持著“關(guān)關(guān)難過關(guān)關(guān)過”的精神攻堅(jiān)克難，為今后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
終其所愛，篤行致知
一切為了熱愛
錢婧老師是管理學(xué)科班出身，從本科起就堅(jiān)定地選擇管理學(xué)，并在日后的學(xué)習(xí)和科研中，不斷明晰自己的研究方向。當(dāng)同一學(xué)院的同學(xué)們都傾向于選擇更容易拿到高分的專業(yè)和課程時(shí)，她因?yàn)榧兇獾膼酆拖矚g，毫不猶豫地選擇了管理學(xué)專業(yè)。“當(dāng)時(shí)喜歡到什么程度呢？就是那個(gè)教科書里邊每個(gè)定義都覺得特別有意思，現(xiàn)在都記得那種感覺。”而管理心理學(xué)與組織行為學(xué)研究方向的確定，也與錢老師的個(gè)人興趣息息相關(guān)。相比戰(zhàn)略管理等等較為宏觀的管理研究領(lǐng)域，錢老師更鐘情于觀察和思考組織中個(gè)體的心理與行為，以及人與人之間微妙的關(guān)系和互動(dòng)。她從小就喜歡看大人聊天，聽他們談?wù)摳鞣N人情世事，也喜歡閱讀各種與管理學(xué)和心理學(xué)相關(guān)的書籍。雖然沒有在真實(shí)的企業(yè)或者商業(yè)環(huán)境中長(zhǎng)期歷練過，但在組織情境下個(gè)體和群體的心理與行為是和自身體驗(yàn)直接相關(guān)的，是比較真實(shí)且易于理解的。因此，相較于其他領(lǐng)域，錢老師感覺自己更適合組織行為學(xué)研究。做起來呢，更加得心應(yīng)手和腳踏實(shí)地，“做起科研、講起課來不虛”。
事情是做出來的
目前，錢老師已在權(quán)威期刊Journal of Organizational Behavior、Human Resource management等發(fā)表SSCI論文40余篇，主持國(guó)家自然科學(xué)基金等6項(xiàng)科研課題。談及從事科研工作的心得體會(huì)，她最大的感觸是：事是做出來的，想到什么就要去做。科研并不是高高在上、不可觸摸的神秘事物，同所有工作一樣，不僅要頭腦中的思辨與規(guī)劃，更重要的是一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)去攻克、去實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，給自己創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)正循環(huán)。錢老師以自己愛好的烹飪來類比科研。“想要做好飯菜就要多下廚，不能看的一手好菜或者說的一手好菜，科研想要進(jìn)步必須親手做、經(jīng)常做，光靠聽別人的經(jīng)驗(yàn)分享是學(xué)不會(huì)的，需要通過不斷地下場(chǎng)去、不斷做事情才能內(nèi)化成自己的知識(shí)。”
錢老師也對(duì)想要走上科研道路的學(xué)生提出建議：如果你不知道自己感興趣的是什么，不妨做做試試看。不用找人分析，也不用自己糾結(jié)，要上手去做。人不是被別人激勵(lì)的，是被自己能做成的事激勵(lì)的，我們要不斷給自己創(chuàng)造正循環(huán)、正反饋，不停留在想的階段，事情不是想出來的，而的是做出來的。
見證中國(guó)商業(yè)的成長(zhǎng)
學(xué)術(shù)研究之外，錢老師長(zhǎng)期關(guān)注中國(guó)本土的企業(yè)管理實(shí)踐，并通過開發(fā)教學(xué)案例的形式將這些前沿實(shí)踐帶進(jìn)管理學(xué)的課堂。對(duì)教學(xué)案例開發(fā)的長(zhǎng)期深耕，一方面源于她自身對(duì)于真實(shí)的商業(yè)世界的濃厚興趣，希望親歷企業(yè)、親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、記錄和陪伴中國(guó)商業(yè)的成長(zhǎng)。并將這個(gè)經(jīng)歷反哺科研；另一方面則是為了踐行“讓商科教育落到實(shí)處”的教育理念，作為一名商學(xué)院教師，錢老師希望打造基于中國(guó)管理實(shí)踐、回應(yīng)中國(guó)管理問題的管理學(xué)課堂，把案例寫在祖國(guó)的大地上，并把祖國(guó)大地豐富的商業(yè)實(shí)踐帶回到課堂中。她的案例總是關(guān)注和回應(yīng)中國(guó)前沿的、特殊的管理問題，例如共同富裕和企業(yè)社會(huì)責(zé)任、高新科技領(lǐng)域的“卡脖子”問題、孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的數(shù)字化賦能等等。同時(shí)，錢老師有著一份“講好中國(guó)故事，發(fā)出中國(guó)聲音”的情懷，將中國(guó)本土企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)用英文的形式發(fā)表在國(guó)際頂尖案例庫(kù)，既服務(wù)于全英文專業(yè)課程的授課需求，也能擴(kuò)大中國(guó)企業(yè)的國(guó)際影響力和品牌力，讓更多人見證中國(guó)商業(yè)的成長(zhǎng)。
亦師亦友，時(shí)雨春風(fēng)
做學(xué)習(xí)的引子
在教學(xué)方面，錢婧老師也有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路。她的課程風(fēng)趣幽默、深入淺出，在不同層次的學(xué)生群體中都廣受好評(píng)，選課時(shí)更是同學(xué)們的重點(diǎn)搶課對(duì)象。錢老師想要做同學(xué)們學(xué)習(xí)的“引子”，為同學(xué)們搭好學(xué)習(xí)框架。她的課程中多以案例教學(xué)和討論式教學(xué)為手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)問題意識(shí)為目的。錢老師認(rèn)為，隨著信息技術(shù)和社交媒體的發(fā)展，人們獲得知識(shí)的渠道越來越多，“自主學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”的概念被越來越多的人接受。比起在課堂中宣講知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，學(xué)會(huì)如何提出問題和解決問題。在短短一學(xué)期的課程中收獲的知識(shí)是有限的，而在“自主學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”中習(xí)得的知識(shí)卻是無(wú)限的，所以激發(fā)興趣很重要。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的陪伴
在學(xué)生培養(yǎng)方面，錢老師曾多次承擔(dān)班主任工作，同時(shí)指導(dǎo)過多位碩士博士。錢老師喜歡與同學(xué)們交流，反復(fù)提到“同學(xué)們都很可愛”。針對(duì)不同層次的學(xué)生群體，錢老師在因材施教的同時(shí)，有著共性的培養(yǎng)理念：營(yíng)造輕松開放、和諧融洽的成長(zhǎng)氛圍。她將其描述為一種“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的陪伴”，即在紀(jì)律范圍內(nèi)為學(xué)生的自由發(fā)展提供空間，在學(xué)生有需要時(shí)及時(shí)提供幫助，但從不用祈使句提出強(qiáng)制性要求。她認(rèn)為大學(xué)生作為成年人擁有自主選擇的權(quán)利，作為老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的探索空間和容錯(cuò)機(jī)會(huì)，不干擾其完成屬于自己的“成人化”。
傳道授業(yè)，香遠(yuǎn)益清
斜杠青年，新人UP
2022年3月1日，錢婧老師有了一個(gè)新的身份，成為了一名萌新up主，在bilibili平臺(tái)分享各種與學(xué)業(yè)生活相關(guān)的科普性視頻。作為新人UP主，錢婧老師的人氣突飛猛漲，不到三個(gè)月粉絲數(shù)突破十萬(wàn)，現(xiàn)已發(fā)布合集“論文速成”、“本科生生存智慧”、“研究生生存智慧”、“甄嬛傳上班啟示錄”等，在同學(xué)們之間廣泛傳閱，在校園內(nèi)外收獲大量“迷弟迷妹”。
錢老師直言做出這個(gè)決定也經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的“自我掙扎”，錄視頻對(duì)她而言也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，需要很大的勇氣來克服面對(duì)鏡頭時(shí)的害羞和尷尬。而事情的拐點(diǎn)發(fā)生在疫情爆發(fā)的這兩年間，期間她的郵箱中收到許多校內(nèi)外學(xué)生各色各樣的問題。這些問題雖然稚嫩，但言語(yǔ)懇切令人動(dòng)容，并且彼此之間具有很強(qiáng)的共性。這說明許多學(xué)子在科研或?qū)W習(xí)過程中都有相似的困惑和孤獨(dú)。
“可以想象一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上搜到某一個(gè)老師的郵箱，然后又搓著手，糾結(jié)折磨半天，充滿壓力地發(fā)了郵件，收到回復(fù)后表示感謝等等這樣緊張的過程”。錢老師感同身受于學(xué)生在郵件中的艱難與糾結(jié)，同時(shí)也開始思考：校內(nèi)課程所能波及到的同學(xué)十分有限，如果借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享資源、答疑解惑，就能讓更多學(xué)子從中受益，實(shí)現(xiàn)某種程度上的“教育普惠”。最終，錢老師突破了心理上、時(shí)間上和精力上的許多障礙，開始堅(jiān)持在bilibili平臺(tái)發(fā)布科普視頻并定期直播答疑，每條視頻的評(píng)論區(qū)都填滿了同學(xué)們真誠(chéng)的思考和熱情的贊譽(yù)，留言區(qū)不少同學(xué)表示通過視頻找到了自己前進(jìn)的光。
時(shí)間管理小妙招
對(duì)于如何在繁忙的科研與教學(xué)工作中取得工作與生活的平衡，錢老師有著自己獨(dú)特的方法論，即“每天三件事”法則。每天早上，她會(huì)率先列出三件最重要而非最容易的事情，無(wú)論遇到多少困難都要優(yōu)先解決這三件問題，其他的事情可做可不做，可多做也可以少做。這一方法可以幫助自己將精力集中在最難或者最不想做，但是最重要的事情上面，極大程度可以克服“畏難”心態(tài)，從而最大化個(gè)人工作效率，獲得成就感。如果每天都從從最簡(jiǎn)單的事情開始，很容易導(dǎo)致這一天做了很多簡(jiǎn)單但是不重要的事情，忙忙碌碌卻鮮有收獲。
生活中的她
身為“科研人”的錢婧老師，生活中也開發(fā)了許多興趣愛好。和大多數(shù)同學(xué)一樣，錢老師也是“美食發(fā)燒友”，愛美食更愛制作美食，30分鐘內(nèi)就可以做出一大桌菜。美食很大程度上成了一種解壓手段，通過做飯短時(shí)間內(nèi)就可以獲取即時(shí)激勵(lì)，以此撫平“科研人”可能幾年才能出一篇成果的“內(nèi)心創(chuàng)傷”。交流中，錢老師也向我們更新了最近興趣愛好--羽毛球，并把羽毛球、籃球這些抬頭運(yùn)動(dòng)推介給久坐的同學(xué)們。
結(jié)語(yǔ)
在訪談的結(jié)尾，錢老師也根據(jù)自己的實(shí)際體會(huì)，提出了對(duì)師大經(jīng)管學(xué)院同學(xué)們的殷切期望：“我覺得上學(xué)應(yīng)當(dāng)懷疑一切，擁有無(wú)數(shù)的問題，無(wú)論是否能夠得到答案都不重要。重要的是通過這個(gè)過程訓(xùn)練自身的邏輯思維能力，走出舒適圈。”“探索問題的答案，不僅僅是問別人，或者等著別人投喂，還有更重要的方法，就是親身下場(chǎng)去做。”錢老師希望同學(xué)們不要在學(xué)習(xí)上沉默，要積極思考、大膽懷疑、走出自我，實(shí)現(xiàn)“成人化”和“自立”。同學(xué)們也要在條件允許的情況下多與他人以及社會(huì)廣泛接觸，進(jìn)而探究如何實(shí)現(xiàn)利他和給予，從而得到人終極的幸福與快樂。學(xué)習(xí)的最終目的是利他，是服務(wù)社會(huì)，如此才能真正發(fā)掘人生的意義和自我的價(jià)值。
后記
短短一個(gè)小時(shí)的談話，不僅讓我們感到如沐春風(fēng)的溫暖，也讓我們感到滿載而歸的喜悅。激勵(lì)于老師泛舟書海、學(xué)為人師的求學(xué)時(shí)光，欣賞于老師積極有為、踔厲奮發(fā)的科研生涯，也感動(dòng)于老師甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的利他精神。如果有機(jī)會(huì)，盼望再同老師促膝長(zhǎng)談，聽老師傾囊而授、娓娓道來。
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