【個人簡介】

趙春明，1964年9月生，江西省崇義縣人，1994年獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，同年破格晉升為副教授，1997年破格晉升為教授，1998-1999年在美國加州大學(xué)伯克利分校做高級訪問學(xué)者。現(xiàn)任北京師范大學(xué)京師特聘教授，學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會主任，經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任、二級教授、博士生導(dǎo)師，國家高層次人才特殊支持計劃領(lǐng)軍人才，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，并入選教育部第2屆高校青年教師獎、北京市首批“四個一批”人才和北京市首屆“百人工程”理論人才等。社會兼職主要有教育部經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、中國美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會副會長、全國高校國際貿(mào)易學(xué)科協(xié)作組副秘書長、中國社會科學(xué)院職稱評審委員會委員、北京理工大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)部委員、《國際貿(mào)易問題》編委、《國際貿(mào)易》評審專家組專家、《亞太經(jīng)濟(jì)》學(xué)術(shù)委員、中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《國際貿(mào)易研究》學(xué)術(shù)編輯委員會編委等，并曾任教育部全國國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會委員、中國世界經(jīng)濟(jì)學(xué)會副秘書長、中央國家機(jī)關(guān)青年聯(lián)合會委員、經(jīng)管學(xué)院副院長等職。

主要研究領(lǐng)域?yàn)槭澜缃?jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、國際投資、戰(zhàn)略管理等。主持國家社會科學(xué)基金重大項(xiàng)目與重點(diǎn)項(xiàng)目等國家級、省部級以及國際合作研究課題20余項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作18部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文300余篇，其中CSSCI和SSCI期刊學(xué)術(shù)論文近200篇。研究成果獲中國圖書獎、國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫、教育部人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎、北京市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎和二等獎、安子介國際貿(mào)易研究優(yōu)秀著作二等獎和優(yōu)秀論文二等獎等省部級以上科研獎勵20余項(xiàng)。

教學(xué)方面獲50余項(xiàng)獎勵與榮譽(yù)，其中主要有國家“萬人計劃”教學(xué)名師、國家級課程思政教學(xué)名師、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎、國家級線上一流課程、國家級課程思政示范課程、國家級精品課程、國家級精品資源共享課、國家級精品視頻公開課、北京市教學(xué)名師、北京市師德先鋒、北京市優(yōu)秀黨員、北京市教學(xué)教育成果一等獎和二等獎、北京師范大學(xué)首屆“四有”好老師金質(zhì)獎?wù)隆⒈本煼洞髮W(xué)最受本科生歡迎的“十佳教師”、北京師范大學(xué)最受研究生歡迎的“十佳教師”等等。

 

學(xué)高人之師，身正人之范

作為“三師人”,從1981年進(jìn)入北師大讀本科到現(xiàn)在，趙春明老師已經(jīng)在北師大四十多年了。在師大求學(xué)和工作的日子對趙老師產(chǎn)生了很深的影響。這種影響不僅來自于老師們的教育教導(dǎo)，還來自于師大這所百年老校的深厚底蘊(yùn)。趙老師最喜歡的師大特質(zhì)，正如師大的校訓(xùn)精神所言--“學(xué)為人師，行為世范”，這也是師大特質(zhì)和文化的最集中體現(xiàn)，與“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)也是高度契合的。“學(xué)為人師”即為扎實(shí)學(xué)識，“行為世范”則蘊(yùn)含著理想信念、道德情操和仁愛之心。校訓(xùn)精神時刻都在提醒我們要 “學(xué)高人之師，身正人之范”。

 

【趙老師作為教師代表在學(xué)校第33個教師節(jié)表彰會上發(fā)言】

 

一日為師，終生為父。求學(xué)路漫漫，其中既有艱難汗水，更有諸多難忘師恩。趙老師深情地向我們講述了學(xué)院老師對他的種種教誨，比如本科學(xué)位論文指導(dǎo)老師、學(xué)院前輩王善邁教授給予的悉心指導(dǎo)，以及與碩士導(dǎo)師楊國昌教授一家相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對趙老師而言，楊教授不僅是學(xué)術(shù)上的良師，也是長輩，時時關(guān)心他的生活。正是在楊教授和師母的關(guān)心下，趙老師與愛人得以結(jié)緣。“俗話說一日為師，終生為父，我從楊老師身上深刻體會到了這句話的涵義。”

博學(xué)于文。趙老師也向我們分享了讀博期間與陶大鏞先生相處的點(diǎn)滴。陶大鏞先生不僅治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)大家和師大經(jīng)管學(xué)院的創(chuàng)始人，而且文筆非常好。在跟隨陶先生讀博士期間，先生要求在閱讀大量經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典著作和研究文獻(xiàn)的同時，也要適當(dāng)閱讀一些文學(xué)類作品，以陶冶情操，鍛煉文筆。也因此，趙老師研究感到疲累時，就會讀點(diǎn)文學(xué)作品緩解一下，緩解之后再找思路，奮力再戰(zhàn)。“博士論文完稿之后，金庸的武俠小說、瓊瑤的言情小說、三毛的游記系列等許多文學(xué)作品不知不覺也看完了。”成為老師之后，趙老師愈發(fā)覺得先生的這種建議是非常有道理的，閱讀文學(xué)類作品，不僅可以陶冶情操，鍛煉文筆，而且能培育和滋養(yǎng)更多的人文情懷。“雖然一般認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)理性的學(xué)科，但是當(dāng)我們在冷靜分析經(jīng)濟(jì)社會問題時，滲透必要的人文情懷，則會有不一樣的感受和效應(yīng)。”從這個意義上來說，趙老師很喜歡經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎得主斯蒂格利茨的一句話，“經(jīng)濟(jì)學(xué)不是無視生命的利益抽象，也不是玄虛復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型和高深莫測的理論，它應(yīng)該和活生生的人們的幸福和痛苦、歡笑和哭泣緊密地聯(lián)系在一起。”

 

【趙老師與碩士導(dǎo)師楊國昌教授及師母的合影】

【趙老師與博士導(dǎo)師陶大鏞先生的合影】

 

潛心專研，勤勉善思，結(jié)累累碩果

科學(xué)選題六原則。對于科研工作者而言，選題是非常重要而且具有挑戰(zhàn)性的。科學(xué)哲學(xué)家波爾認(rèn)為,“準(zhǔn)確地提出一個科學(xué)問題，問題就解決了一半。”趙老師主持了多項(xiàng)國家級和省部級研究課題，在確定其研究領(lǐng)域或者申報科研項(xiàng)目的時候，一般會遵循以下六個基本原則：一是問題性，具備問題意識和現(xiàn)實(shí)指向；二是前沿性，即要具備學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，體現(xiàn)學(xué)術(shù)含量；三是時代性，也就是貼近國家的大計方針；四是新穎性，要努力找到新穎的角度或切入點(diǎn)；五是特長性，盡可能靠近前期的研究積累，突出自己的比較優(yōu)勢；六是交叉性，注重交叉學(xué)科的運(yùn)用。

趙老師以自己主持的國家社會科學(xué)基金重大項(xiàng)目“加快勞動力要素自由流動的對外貿(mào)易戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究”為例，最開始的招標(biāo)題目是“加快要素自由流動的對外貿(mào)易戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究”。在設(shè)計申報書時，趙老師反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行了思考和比較，最后把研究重點(diǎn)放在了勞動力要素的自由流動方面。因?yàn)樵谒械纳a(chǎn)要素成分和流動活動中，勞動力要素的流動無疑是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中最基礎(chǔ)、最重要和最關(guān)鍵的因素。我國目前已成為世界第一貨物貿(mào)易大國，也是世界第一勞動力要素大國，深入研究對外貿(mào)易與勞動力要素流動的關(guān)系，無疑具有極其重要的理論價值和實(shí)踐意義。另外開放經(jīng)濟(jì)條件下勞動力要素的流動會受到很多因素的影響，比如戶籍制度、社會保障制度、對外直接投資、工資收入以外的各種有形和無形福利、教育體制等諸多社會經(jīng)濟(jì)甚至風(fēng)俗習(xí)慣因素的影響，勞動力要素的流動就是所有這些因素綜合影響后的結(jié)果。但是為了更加深入地研究問題，同時也為了突出和符合課題研究選題的研究宗旨，趙老師在課題的研究設(shè)計和研究論證過程中，只注重于對外貿(mào)易發(fā)展對勞動力要素流動產(chǎn)生的影響，而將其它種種影響因素予于忽略，這樣既突出了研究重點(diǎn)，同時也與眾多的研究文獻(xiàn)具有了差異性。

另外，在國家社會科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下我國對外貿(mào)易發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究”中，考慮到當(dāng)時我國剛剛提出并強(qiáng)調(diào)低碳經(jīng)濟(jì)，而人們的研究重點(diǎn)在低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵、實(shí)施路徑和對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響方面，所以趙老師把研究重點(diǎn)放在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境與我國對外貿(mào)易發(fā)展方式轉(zhuǎn)變之間的關(guān)系上面，這正是趙老師提到的新穎性的體現(xiàn)；在國家社會科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“我國人力資本要素內(nèi)涵式演進(jìn)與國際經(jīng)濟(jì)競爭新優(yōu)勢培育研究”，主要考慮則是我國開始強(qiáng)調(diào)構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)競爭新優(yōu)勢，基于自己的研究基礎(chǔ)，因此把研究角度確定在人力資本要素內(nèi)涵式演進(jìn)方面，這個例子也體現(xiàn)了趙老師上面提到的特長性。

趙老師向致力于科研的本科生、研究生和博士生也提出了寶貴的建議，“在選題上要盡可能做到小中見大、內(nèi)撐外開，因?yàn)橹挥性轿⒂^的選題，才能越顯示出研究的能力和潛力。另外，研究選題還要力求體現(xiàn)新穎前沿，凸顯研究視角，并且隱喻研究價值。”

學(xué)科前沿四心得。問及如何保持對學(xué)科前沿研究的敏銳性，趙老師建議主要在四個方面下功夫。首先還是要努力打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能對前沿性問題和時代性問題進(jìn)行很好的解釋和分析。其次，要多讀文獻(xiàn)。大量閱讀文獻(xiàn)以后，可以從中受到啟發(fā)，也有利于找到研究的切入點(diǎn)。再次，要培養(yǎng)和鍛煉發(fā)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)問題內(nèi)在聯(lián)系的眼光和能力。“現(xiàn)在國家一再強(qiáng)調(diào)要把論文寫在祖國的大地上，也在客觀上要求我們要密切關(guān)注重大現(xiàn)實(shí)問題。一般情況下，普通人看到的可能只是問題本身，但是做研究不能僅停留在問題本身，而是要努力挖掘問題背后的成因與邏輯，從而運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)理論和方法去做深度的分析和考察，進(jìn)而找出解決問題的路徑與對策。”

 

【趙老師與著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫教授（右）和中國人民大學(xué)原副校長杜厚文教授（左）在一起】

 

最后還要保留一定的孤獨(dú)感。孤獨(dú)感可以給自己留下獨(dú)處的時間和空間，從而沉下心來去仔細(xì)思考一些問題。“現(xiàn)在這個時代，大家都寂寞不下來，安靜不下來，也就孤獨(dú)不下來。”現(xiàn)在要保留一點(diǎn)寂寞和孤獨(dú)感是件不容易的事情，尤其是手機(jī)普及之后，頭腦里的信息越來越多，但思考的空間卻越來越小。趙老師非常喜歡和向往詩人池莉一首詩里所表達(dá)的意境：“我從不懷疑的是，如果連孤獨(dú)的權(quán)利都沒有，那才是孤獨(dú)；往往當(dāng)人群漸漸消散，一個人則被漸漸充滿。”談及這里，趙老師也提到孤獨(dú)也要掌握好分寸，不能在孤獨(dú)中迷失，產(chǎn)生抑郁等負(fù)面心理。“在這個時代，對我們每個人來說都是一個考驗(yàn)，怎樣把握好喧囂與安靜、孤獨(dú)與抑郁、娛樂與思想之間的關(guān)系，這一點(diǎn)很重要。”

 

【趙老師講座后與參加卓越訓(xùn)練營的同學(xué)合影】

 

成果碩碩三總結(jié)。趙老師的成果豐碩，在報刊上發(fā)表了300余篇論文，其中CSSCI和SSCI期刊近200篇。而向趙老師問及其感受時，趙老師總結(jié)了三點(diǎn)。一是要持之以恒。研究不是一朝一夕的事，而是要長期地堅持，只有不斷地對有關(guān)問題進(jìn)行持久地研究，才有可能做出一些有用的成果。趙老師回憶起當(dāng)年第一次見陶大鏞先生的時候，先生就語重心長地把學(xué)界前輩王亞南先生曾經(jīng)教導(dǎo)先生的話轉(zhuǎn)贈給了他：“搞學(xué)術(shù)，決不能三心二意，一定要持之以恒。不要急于求成，不要趕時髦。大器晚成，要一輩子這樣努力下去，肯定會學(xué)有所成。”這段話對趙老師產(chǎn)生了深刻的影響，“先生的這段話時時響在我的耳邊，成為我堅守研究和教學(xué)崗位的一個重要力量源泉。”在這期間，外界的種種誘惑或干擾并非沒有對他產(chǎn)生影響，尤其是在求學(xué)治學(xué)異常艱辛的時候。雖然趙老師的內(nèi)心偶爾也會產(chǎn)生一些動搖，有時看到“外面的世界很精彩”，也想放松放松自己，瀟灑走一回，但是每每一想到先生的教導(dǎo)，這種念頭便馬上會被自責(zé)和慚愧所取代，從而又迫使他靜下心來，專心于研究和教學(xué)工作。二是對研究選題做精細(xì)化考慮。就像上面提到的，除了考慮研究基礎(chǔ)以外，還要突出研究選題的前沿性、時代性和差異性，并做到小中見大，內(nèi)撐外開。三是閱讀專業(yè)論文文獻(xiàn)和閱讀專業(yè)著作相結(jié)合。目前我們做研究比較多地是閱讀論文文獻(xiàn)，雖然閱讀專業(yè)論文文獻(xiàn)非常重要，但是閱讀專業(yè)著作尤其是經(jīng)典著作同樣也非常必要。“好的著作，往往凝集了作者的系統(tǒng)性思考和研究，對于拓寬和加深我們的研究維度和深度都具有重要的輔助作用和參考價值。”

筆耕不輟，終身學(xué)習(xí)。問到趙老師保持多年筆耕不輟，頻頻發(fā)表的“秘訣”，趙老師總結(jié)是職業(yè)使然。在研究的過程中，困難甚至困境是避免不了的，但一直堅持總能找到解決的辦法。趙老師回憶道，寫作博士論文期間，為了查找和閱讀資料，他與學(xué)友、北京市委黨校的侯且岸教授（研究方向?yàn)辄h史）在北京圖書館（現(xiàn)國家圖書館）一起度過了將近一年的時光。常常是早上騎車到北京圖書館，晚上回到學(xué)校，中午一邊吃著面包，一邊討論問題，從各自的專業(yè)角度和方法論角度相互予以啟發(fā)。雖然這一年的生活非常艱苦，但這段經(jīng)歷至今仍是趙老師心中一段美好的記憶。

另外，趙老師還建議我們學(xué)習(xí)和借鑒學(xué)界其他經(jīng)濟(jì)學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)和精神。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉先生的女兒吳曉蓮在《我和爸爸吳敬璉》（當(dāng)代中國出版社2007年版）中講述，吳先生第一次出國是1978年去希臘參加一個經(jīng)濟(jì)學(xué)的國際會議。那次出國令他大受刺激幡然醒悟，原來在他被關(guān)在“井底”做“青蛙”的二三十年里，國際上經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有了如此長足的發(fā)展，以至于他在那次會議上，根本聽不懂國外經(jīng)濟(jì)學(xué)家們探討的前沿內(nèi)容。可他是個經(jīng)濟(jì)學(xué)家啊！于是他決心發(fā)奮趕上。說干就干，要補(bǔ)的第一門課就是高等數(shù)學(xué)。48歲的吳先生便成了北師大數(shù)學(xué)系微積分和線性代數(shù)這兩門課的本科旁聽生，上課認(rèn)真做筆記，回家又做作業(yè)，并讓夫人幫他請了個講師來家給他“開小灶”。“學(xué)界前輩的這種治學(xué)精神讓人非常敬佩，是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的楷模！”

 

【趙老師與學(xué)院同事看望著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉先生】

 

理論是核心，實(shí)證是方法；理論是思想，實(shí)證是依據(jù)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中，實(shí)證分析已經(jīng)成為廣泛的研究方法，在趙老師及其帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的論文中，既有實(shí)證類的研究論文，也有理論性的分析論文，還有二者兼顧的論文。關(guān)于實(shí)證分析和理論分析，趙老師認(rèn)為二者之間具有密切的內(nèi)在聯(lián)系，不能把它們割裂開來。“從我國經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程來看，早期的研究比較注重純理論的分析，但缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)支持，而現(xiàn)在則剛好顛倒過來了，很多研究過分強(qiáng)調(diào)了實(shí)證性，理論性和思想性卻又顯得相對薄弱了。因此真正想要做好研究，就需要強(qiáng)調(diào)兩者的有機(jī)結(jié)合，其中理論是核心，實(shí)證是方法；理論是思想，實(shí)證是依據(jù)。”正是在這個意義上，趙老師特別贊同兩大頂級期刊《經(jīng)濟(jì)研究》和《管理世界》發(fā)出的倡議，即不能為實(shí)證而實(shí)證，為計量而計量。當(dāng)然這樣說并不是要否定和排斥實(shí)證方法，“我們反對的是盲目追求數(shù)理模型和實(shí)證方法，而忽略必要的思想性和理論性”。如果理論研究需要，那么仍然需要堅實(shí)的實(shí)證分析，因?yàn)閷?shí)證分析的結(jié)果能對理論提供科學(xué)和客觀的基礎(chǔ)與支撐。為此，趙老師一直支持和鼓勵研究生在加強(qiáng)和深化思想性與理論性的同時，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的實(shí)證方法。除了目前經(jīng)常使用的因果推斷、雙重差分等方法外，趙老師還支持他的研究生們參加了全國數(shù)場結(jié)構(gòu)方程模型分析方法的培訓(xùn)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)方程模型有可能將會成為未來經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要方法之一。

 

科研是根，教學(xué)是葉，只有根深，才能葉茂

【學(xué)生代表為趙老師頒發(fā)最受研究生歡迎的“十佳教師”證書】

 

在注重科學(xué)研究、追蹤學(xué)術(shù)前沿的同時，趙老師也非常注重教學(xué)和立德樹人，并獲得了50多項(xiàng)重要的教學(xué)類獎勵和榮譽(yù)。在大學(xué)里，特別是作為教學(xué)研究型崗位教師，如果只有很強(qiáng)的教學(xué)能力和表達(dá)技巧，但研究水平不高，很難受到學(xué)生們的敬重，教學(xué)也會受到一定的限制，“我一直認(rèn)為，在大學(xué)里，科研是根，教學(xué)是葉，只有根深，才能葉茂。”但是反過來，如果研究做得很好，但對教學(xué)不投入或者教學(xué)能力不強(qiáng)，也不容易受到學(xué)生們的普遍歡迎。只有把教學(xué)和科研這兩方面有機(jī)地結(jié)合起來，才有可能達(dá)到好的教學(xué)效果，也才有可能成為一名優(yōu)秀的“四有”好老師。

以研促教。趙老師從教30多年來，一直很注重協(xié)調(diào)和平衡科研與教學(xué)工作的關(guān)系，力求達(dá)到以研促教、以教帶研的成效。在以研促教方面，除了注重將學(xué)術(shù)界的新研究成果及時反映到教學(xué)內(nèi)容之中以外，也注重將他的一些新的研究成果及時反映到教學(xué)之中，這其中不僅有學(xué)術(shù)論文的研究成果，同時也包括學(xué)術(shù)著作的成果。比如，在講到中國對外貿(mào)易發(fā)展的問題時，會將學(xué)術(shù)專著《低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下中國對外貿(mào)易發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究》的研究成果揉到課程內(nèi)容中；在講到國際貿(mào)易競爭新優(yōu)勢問題時，會將學(xué)術(shù)著作《中國人力資本要素內(nèi)涵式演進(jìn)與國際經(jīng)濟(jì)競爭新優(yōu)勢培育研究》的研究成果及時反映在課程內(nèi)容中；在講到中美貿(mào)易問題時，則會將學(xué)術(shù)著作《工序分工條件下中美貿(mào)易利益分配研究》的研究成果及時反映在課程內(nèi)容中。

以教帶研。就像海爾倡導(dǎo)的理念，“顧客的難題就是我們開發(fā)的課題”。趙老師有時也會將學(xué)生提出的問題融入自己的研究中。趙老師也非常注重教學(xué)研究，先后主持5項(xiàng)國家級教改項(xiàng)目、7項(xiàng)省部級教改項(xiàng)目和10余項(xiàng)校級教改項(xiàng)目。在進(jìn)行教學(xué)以及教改項(xiàng)目的過程中，常常產(chǎn)生科研上的創(chuàng)意與靈感。比如，趙老師在課堂上講授中國如何應(yīng)對“入世”沖擊的內(nèi)容時得到啟發(fā)，進(jìn)而申報了國家社會科學(xué)基金一般項(xiàng)目“減弱入世沖擊的國際經(jīng)驗(yàn)比較及我國對策研究”；在講授我國開放如何從要素和商品開放走向制度和規(guī)則開放有關(guān)內(nèi)容時也有了靈感，助力其申報主持北京市社會科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“發(fā)展高層次開放型經(jīng)濟(jì)和深度融入世界經(jīng)濟(jì)研究”。

 

【趙老師為香港教育專業(yè)大學(xué)生國情課程班授課】

 

【結(jié)語】循循教導(dǎo)，殷切希望

在我們十分期待的請教下，趙老師對同學(xué)們的學(xué)業(yè)、就業(yè)提出了三點(diǎn)建議：

一是調(diào)整心態(tài)，良性競爭。在現(xiàn)代社會，激烈的競爭雖然不可避免，但是可以做到調(diào)整好面對競爭的心態(tài)，使之成為一種瀟灑坦蕩的生活藝術(shù)，而不是一劑損害他人、同時扭曲自身心靈的毒藥。

二是注重積累，持之以恒。當(dāng)今社會，大家往往面臨過多的選擇，容易使人迷失方向，從而浪費(fèi)時間和青春。人生的很多事情是不可預(yù)測的，最好的辦法是把生命中每一階段應(yīng)該做的事情都踏踏實(shí)實(shí)地做好。

三是可以選擇暫時性的“平躺”，但不能選擇永久性的“躺平”。在人生的道路中，尤其是在面臨激烈競爭和遭遇失敗時，有時我們的心情會像悲情王子迪瑪希在《一個憂傷者的求救》歌曲中描述的那樣：“世界好似巨大的賭場，我卻沒有制勝的籌碼！渴望化為飛翔的小鳥，像孩子一樣安然睡去！”這個時候選擇一下“平躺”是可以理解的，讓身心得到緩解，但不能因此就選擇“躺平”。為此，趙老師一再強(qiáng)調(diào)，“我們還是要學(xué)習(xí)和高揚(yáng)汪峰《怒放的生命》里表達(dá)的意境和精神”。就像歌詞里說的那樣，“曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過翅膀；曾經(jīng)多少次失去了方向，曾經(jīng)多少次撲滅了夢想；如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活；如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放；我想要怒放的生命，就像飛翔在遼闊天空；就像穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量！”

最后，趙老師表達(dá)了對同學(xué)們的衷心祝愿，并期待每位同學(xué)在經(jīng)過數(shù)年努力之后，都能擁有怒放的生命！

 

【趙老師《怒放的生命》模仿秀】