個(gè)人簡(jiǎn)介：

郝穎，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，國(guó)資國(guó)企研究中心主任。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士后，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者；擔(dān)任國(guó)家自然科學(xué)基金通訊評(píng)審專家，教育部博士點(diǎn)基金通訊評(píng)審專家，人力資源和社會(huì)保障部干部教育培訓(xùn)專家，全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才（學(xué)術(shù)類），中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)對(duì)外學(xué)術(shù)交流委員會(huì)委員，中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)理事，中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)管理委員會(huì)委員，擔(dān)任多本國(guó)際高水平期刊與國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊審稿人。

 

發(fā)覺(jué)興趣，踏實(shí)前行

 

郝穎老師本科就讀于電子科技大學(xué)光電子技術(shù)專業(yè)，在核工業(yè)西南物理研究院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和重慶大學(xué)獲得工學(xué)碩士、工商管理碩士和管理學(xué)博士學(xué)位，2009到2011年，郝老師在清華大學(xué)工商管理博士后流動(dòng)站工作學(xué)習(xí)。回憶起求學(xué)經(jīng)歷，郝老師認(rèn)為每一個(gè)階段的求學(xué)經(jīng)歷都有著重要的意義。不同的地域文化、不同的學(xué)校具有獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，既帶給他不同的影響和感受，也促使他對(duì)這些學(xué)校、學(xué)科之間的差別進(jìn)行比較性的思考。

最初，郝老師選擇的是工科方向，他一直朝著物理方向努力，直到一次偶然的機(jī)會(huì)接觸了管理學(xué)。他認(rèn)識(shí)到管理學(xué)研究具有重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在目前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的中國(guó)具有獨(dú)特且重要的意義。因此，他將研究興趣逐漸轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)管理類，對(duì)管理學(xué)的熱愛(ài)也在此萌芽。

在科研工作中，郝老師始終堅(jiān)持重實(shí)干、不空談，從學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究中自然產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。每當(dāng)遇到新的問(wèn)題、產(chǎn)生新的感悟，他都會(huì)立刻記錄下來(lái)，不斷完善，不斷提升。每當(dāng)重新翻閱自己的文章，他總能迸發(fā)出新的見(jiàn)解，不畏懼更改，在每一次的修正中完善自身，時(shí)刻保持著最清晰最新鮮的學(xué)術(shù)研究成果，釀造出了一篇篇學(xué)術(shù)的“陳年佳釀”。同時(shí)，郝穎老師認(rèn)為，科研不是一蹴而就的過(guò)程，而是要下定決心，排除萬(wàn)難、不斷前進(jìn)的。“科研的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)術(shù)的熱情與興趣，興趣并不是一開(kāi)始就有的，而是不斷投入的結(jié)果，要先投入到學(xué)習(xí)和工作中去，享受這個(gè)過(guò)程，逐漸發(fā)現(xiàn)自己喜歡的領(lǐng)域和方向，再進(jìn)一步投入其中。”正是這種精神不斷地激勵(lì)著、喚醒著郝老師，讓他始終堅(jiān)持在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的學(xué)術(shù)理念和教學(xué)宗旨。科學(xué)研究是允許失敗的，也是可能會(huì)走彎路的，只有明確的目標(biāo)加以持之以恒的毅力，才能不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，最終走向成功。

在科研的道路上，郝老師始終堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，面對(duì)困難沉穩(wěn)思考，用時(shí)間去打造最精致的思考。工作之初，他也有過(guò)急于求成的情況，一心多用的學(xué)術(shù)研究帶來(lái)的是量多質(zhì)不高的成果。“如今想來(lái)，廣而不精是進(jìn)入研究領(lǐng)域之初遇到的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)于一些較難的課題，難以短時(shí)間做出成果容易產(chǎn)生自我懷疑”，他不斷摸索，在科研中沉下心、靜下氣，求精、求穩(wěn)，專注于一個(gè)角度展開(kāi)研究，細(xì)致的思考和完整的時(shí)間也為他的科研之旅打造出了一個(gè)個(gè)閃耀的光點(diǎn)。這樣的精神也被郝老師帶到了課堂上，他會(huì)給急于求成的學(xué)生最中肯的建議，鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持以此為基礎(chǔ)，慢慢開(kāi)枝散葉。“我對(duì)同學(xué)們也充滿信心，學(xué)院生源優(yōu)秀，科研氛圍濃厚，瞄準(zhǔn)的也是國(guó)家戰(zhàn)略需求，未來(lái)學(xué)院在科研與教學(xué)領(lǐng)域一定能夠越辦越好。”

 

亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)

 

作為一名青年教師，郝穎老師認(rèn)為，首先要保證課堂教學(xué)質(zhì)量。“對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，在讀大學(xué)之前，他們把精力更多的放在了基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，對(duì)于人文社科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)還比較陌生”。“課堂是老師與學(xué)生之間非常重要的溝通渠道，在短暫的課堂時(shí)間，有效地輸出有價(jià)值的內(nèi)容，讓同學(xué)們能夠接受新知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，并且愛(ài)上這門學(xué)科，是作為一名教師的重要職責(zé)。”在課堂上，郝老師求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地，用最樸實(shí)、最有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)態(tài)度甘做“引路人”，為同學(xué)們打開(kāi)興趣之門。

郝老師指出，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)理論知識(shí)是一個(gè)成體系的框架，是商科必備的一門語(yǔ)言。需要同學(xué)們靜下心來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)，逐字逐句地理解。教學(xué)相長(zhǎng)，意味著輸入輸出都是雙向的，沒(méi)有高下之分，教學(xué)雙方都會(huì)擊中對(duì)方的知識(shí)面或是思維方式的盲區(qū)，讓人有種發(fā)現(xiàn)了新大陸的感覺(jué)。因此，他認(rèn)為和同學(xué)們建立一種朋友關(guān)系是非常重要的。要建立這種關(guān)系，他認(rèn)為不能僅僅停留在課堂上的交流，而要逐漸嘗試融入學(xué)生的生活之中去，做學(xué)生的“知心人”。同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)郝老師的課堂上有一種天然的歸屬感，不像是在單方面聽(tīng)取知識(shí)，更像是在和知識(shí)溝通，在不斷地認(rèn)同自己的過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)，這種親和互動(dòng)式的教學(xué)方式也為郝老師的課堂添上了濃墨重彩的一筆。

 

端正態(tài)度，坦然規(guī)劃

 

當(dāng)談到如何平衡科研與教學(xué)時(shí)，郝穎老師坦誠(chéng)的答道：“我認(rèn)為能夠平衡好這些工作也是有一定挑戰(zhàn)的”。教學(xué)、科研等工作都需要投入大量精力，“但是換種角度想，這兩種工作也存在相互通融”。他認(rèn)為同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的理解反饋一方面有利于與同學(xué)們建立坦然的學(xué)術(shù)認(rèn)知，另一方面也有利于及時(shí)接收到同學(xué)們的新想法，取得共同進(jìn)步。“學(xué)生們關(guān)注的事情和圈子可能會(huì)是我日常關(guān)注不到的，這也有利于拓展我的科研視野。”科研上的進(jìn)展也有利于教學(xué)工作的推進(jìn)，將當(dāng)前學(xué)科前沿中所獲得的進(jìn)展和成果在課堂上傳授給同學(xué)們，一方面可以讓同學(xué)們把課本上的知識(shí)學(xué)“活”，將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中；另一方面也有可以幫助學(xué)生更好更全面地深入了解這門學(xué)科，感受到這門學(xué)科的魅力所在。

郝老師建議本科和碩士研究生新生們，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持認(rèn)真刻苦、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是解決一切困難的制勝法寶。新的人生階段變的是學(xué)習(xí)方法，而不是學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，同學(xué)們要盡快完成心態(tài)的轉(zhuǎn)變，要懂得“自己為自己負(fù)責(zé)的道理”。不僅僅只有學(xué)業(yè)上的學(xué)習(xí)才叫學(xué)習(xí)，生活中處處皆學(xué)問(wèn)。生活中，同學(xué)們也要始終保持著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，不僅要好好感受生活中的美好，也要去好好總結(jié)困難和逆境帶來(lái)的挫敗和教訓(xùn)。

至于高年級(jí)學(xué)生，他建議同學(xué)們，對(duì)自己的未來(lái)要有一個(gè)清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

做出一個(gè)好的未來(lái)規(guī)劃取決于同學(xué)們對(duì)自己本人的了解是否清晰，而大學(xué)正是給了同學(xué)們一個(gè)認(rèn)知自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)。他希望同學(xué)們不斷總結(jié)自省，了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，反思自己是否有不足之處需要繼續(xù)改進(jìn)，是否有亮眼之處需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。學(xué)會(huì)做一個(gè)有心之人，多體會(huì)、多思考，不斷加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，才能形成一個(gè)清晰準(zhǔn)確的未來(lái)規(guī)劃。

后記

教師，先育人，再教書。郝穎老師認(rèn)為，能勝任“教師”這一稱謂不是簡(jiǎn)單的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心就可以的。傳授知識(shí)是基礎(chǔ)，如何將每一位同學(xué)變得心中有愛(ài)，變得生動(dòng)鮮活才是更重要的。郝穎老師如春蠶、如紅燭一般奉獻(xiàn)著、給予著，將全身心都融進(jìn)了這份教育事業(yè)，去點(diǎn)燃一把火，帶去一束光。郝老師就這樣帶著這份平凡但堅(jiān)定的學(xué)術(shù)理念和傳道授業(yè)的精神，認(rèn)真在教育崗位上發(fā)光發(fā)熱，用沉穩(wěn)踏實(shí)書寫著自己的教育生涯。

班主任感悟：

作為一名班主任，我覺(jué)得和同學(xué)們建立一種朋友關(guān)系是非常必要的。尤其是對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)模式與高中還是有很大差別的。新生班主任一個(gè)重要的工作內(nèi)容就是幫助同學(xué)逐漸習(xí)慣并且適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)班主任也要肩負(fù)起班級(jí)的管理職責(zé)，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，讓每一個(gè)同學(xué)在班集體內(nèi)找到歸屬感。同時(shí)班主任的身份也在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)工作的開(kāi)展，兩職合一其實(shí)十分有利于我與同學(xué)們建立亦師亦友的關(guān)系。班主任的身份可以很好地減少老師和學(xué)生之間天然存在的距離感，亦師亦友的師生關(guān)系也有助于我更好地了解學(xué)生本人，做到因材施教。

教育是雙向的，愛(ài)也是。所謂師生一場(chǎng)，就是一起成長(zhǎng)，互相滋養(yǎng)，互相成全。尤其是作為一名班主任，不該是居高臨下，而是把學(xué)生們當(dāng)成家人一樣看待，包容其錯(cuò)誤，激勵(lì)其進(jìn)步，俯下身來(lái)站在學(xué)生們身旁，做與他肩并肩、一起戰(zhàn)斗、一起分享的朋友。

讓學(xué)生們感覺(jué)到你愛(ài)他，愛(ài)需要表達(dá)，表達(dá)即是愛(ài)。

 

 

邱天韻同學(xué)采訪整理

供稿：院辦公室

責(zé)編：王瑋

審核：韓麗麗