個(gè)人簡(jiǎn)介
焦豪，北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與管理系主任。國(guó)家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目首席專(zhuān)家、中國(guó)科學(xué)學(xué)與科技政策研究會(huì)優(yōu)秀青年學(xué)者、愛(ài)思唯爾工商管理學(xué)科中國(guó)高被引學(xué)者。研究聚焦在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字平臺(tái)戰(zhàn)略、創(chuàng)新管理和政策、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等研究領(lǐng)域，主持國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金、教育部人文社科和北京市社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題等科研項(xiàng)目。榮獲教育部霍英東高等院校青年教師獎(jiǎng)、教育部高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、中國(guó)管理科學(xué)獎(jiǎng)、蔣一葦企業(yè)改革與發(fā)展學(xué)術(shù)基金優(yōu)秀專(zhuān)著獎(jiǎng)、全國(guó)商業(yè)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、北京高校青年教師社會(huì)調(diào)研優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)、浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)基礎(chǔ)理論研究類(lèi)青年獎(jiǎng)、第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。
學(xué)術(shù)為業(yè)，勇攀高峰
在博士畢業(yè)之際，站在人生職業(yè)抉擇的關(guān)鍵十字路口，焦老師將目光投向了高校。經(jīng)過(guò)全面充分的了解后，北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)精神宛如一盞明燈，照亮了他追求教育真諦的道路；“治學(xué)修身，兼濟(jì)天下”的育人理念更是如同一股強(qiáng)大的磁力，與他心中的教育理想不謀而合。“不論是北師大包容和諧的學(xué)術(shù)氛圍，還是學(xué)校一直秉承的校訓(xùn)都讓我覺(jué)得這里是可以施展拳腳的好地方。” 焦老師微笑著感慨道。焦老師認(rèn)為，個(gè)人的拼搏奮進(jìn)固然不可或缺，但一個(gè)良好的平臺(tái)更是猶如堅(jiān)實(shí)的基石與廣闊的天空，能夠助力個(gè)人展翅高飛。而北師大所營(yíng)造的包容和諧的學(xué)術(shù)氛圍，恰似那片任由他翱翔的 “萬(wàn)里長(zhǎng)空”，給予他無(wú)盡的空間去探索學(xué)術(shù)的奧秘，去培育莘莘學(xué)子，去實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)與人生價(jià)值。
焦豪老師謙虛地表示：“相比于從事其他行業(yè)，我對(duì)科研工作的興趣更大一些，所以就成為了一名繼續(xù)深耕學(xué)術(shù)研究的科研工作者。”在焦老師看來(lái)，他所投身的工作就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題追根溯源。隨著在自己研究的領(lǐng)域的逐步深入，工作的成就感可能會(huì)越來(lái)越大。在學(xué)術(shù)的廣袤領(lǐng)域，他從不滿(mǎn)足于既有的成果與認(rèn)知邊界，始終懷揣著對(duì)未知的強(qiáng)烈好奇與敬畏。每一個(gè)新的研究課題，都是他對(duì)未知的一次挑戰(zhàn)和探索。他以創(chuàng)新的研究視角和方法，深入挖掘經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)象背后的復(fù)雜機(jī)理，從微觀企業(yè)的戰(zhàn)略抉擇到宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行趨勢(shì)，力求突破傳統(tǒng)思維的桎梏。
懷揣著對(duì)科研工作的濃厚興趣，焦豪老師在學(xué)術(shù)之路上持續(xù)前行。他持續(xù)聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字平臺(tái)戰(zhàn)略、創(chuàng)新管理和政策、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等研究領(lǐng)域，主持國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年科學(xué)基金項(xiàng)目等科研項(xiàng)目，在《經(jīng)濟(jì)研究》《管理世界》《中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)》《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》《南開(kāi)管理評(píng)論》《經(jīng)濟(jì)管理》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇高質(zhì)量論文，出版《數(shù)字平臺(tái)生態(tài)觀》《企業(yè)動(dòng)態(tài)能力論：企業(yè)家的創(chuàng)新視角》《企業(yè)動(dòng)態(tài)能力論：行動(dòng)者的戰(zhàn)略視角》等著作，為經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。
抽絲剝繭，至念道臻
來(lái)到北師大工作后，焦豪老師深入調(diào)研了京東、騰訊等具有代表性的數(shù)字企業(yè)，深入接觸到數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的研究，重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)范式轉(zhuǎn)變情況下企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的策略。彼時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)出現(xiàn)的新興概念，要在此領(lǐng)域進(jìn)行問(wèn)題探究如拓荒一般艱難。但焦老師另辟蹊徑，將看似復(fù)雜的問(wèn)題抽絲剝繭，從經(jīng)濟(jì)形態(tài)角度入手，關(guān)注企業(yè)的實(shí)際戰(zhàn)略行為。“我們是研究經(jīng)濟(jì)管理的，不需要被數(shù)字算法背后具體繁雜的編程干擾，核心在于知道基本原理并以此支撐我們對(duì)企業(yè)決策行為的分析。企業(yè)要獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代有相應(yīng)的做法，那么到了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)所面對(duì)的可能還是如何為顧客提供價(jià)值的問(wèn)題，也就是說(shuō)我們研究的問(wèn)題是始終如一的，變化的只不過(guò)是外界環(huán)境。”
事物的發(fā)展總是曲折上升的，新的研究在推進(jìn)時(shí)也遇到了困難。在對(duì)企業(yè)行為進(jìn)行深入分析時(shí)，最大的難點(diǎn)在于收集有效數(shù)據(jù)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)收集方式從原來(lái)的線下問(wèn)卷逐漸變成了線上抓取，但收集工作卻變得更困難了。數(shù)據(jù)的獲取存在很大難度，海量數(shù)據(jù)的篩選和處理也十分復(fù)雜，焦老師毫無(wú)保留地分享了他現(xiàn)在的收集思路：先從數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找，隨后可以和企業(yè)進(jìn)行合作，承諾企業(yè)在提供研究所需要的有效數(shù)據(jù)后給予相應(yīng)的反饋。
“為中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)術(shù)理論的豐富做貢獻(xiàn)”是支持焦老師扎根科研的核心動(dòng)力。對(duì)物質(zhì)的淡然和名利的釋然讓他更專(zhuān)注于純粹的學(xué)術(shù)研究，內(nèi)心的純粹喚醒更多可能。“我現(xiàn)在最希望的就是自己可以對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理體系中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，讓理論體系更加豐富且能夠跟隨時(shí)代變化不斷更新，讓它可以回答一些原有知識(shí)體系回答不了的問(wèn)題。我也更希望可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量將知識(shí)傳播得更遠(yuǎn)。”
在大量研究的基礎(chǔ)上，焦豪老師嘗試建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系的數(shù)字管理理論，出版了專(zhuān)著《數(shù)字平臺(tái)生態(tài)觀》，提出數(shù)字平臺(tái)生態(tài)觀是指導(dǎo)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的管理理論，能夠幫助企業(yè)有效運(yùn)用人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)，通過(guò)確立獨(dú)特的平臺(tái)市場(chǎng)定位以及擴(kuò)大平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，與其他相互關(guān)聯(lián)的生態(tài)參與者積極塑造數(shù)字環(huán)境這一社會(huì)化過(guò)程來(lái)共同創(chuàng)造價(jià)值及合理分配價(jià)值以獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在一定程度上，數(shù)字平臺(tái)生態(tài)觀可以指導(dǎo)數(shù)字原生企業(yè)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，共促數(shù)字平臺(tái)生態(tài)繁榮，塑造我國(guó)企業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的全球競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)做大做強(qiáng)做優(yōu)。
焦豪老師在求學(xué)時(shí)期就凸顯出的專(zhuān)注力在多年的研究時(shí)光中歷久彌新，他也逐漸成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域研究的代表性學(xué)者。“歷史的車(chē)輪時(shí)刻都在滾動(dòng)，新的環(huán)境下企業(yè)必須要抓住數(shù)字經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇，持續(xù)數(shù)字賦能才能在這一個(gè)歷史階段獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。”
因材施教，寂感真誠(chéng)
焦老師對(duì)自己的學(xué)生因材施教、松弛有度。對(duì)于希望有科研成果產(chǎn)出并且習(xí)慣于高強(qiáng)度節(jié)奏的學(xué)生，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定更多的任務(wù)。對(duì)于傾向于到業(yè)界工作并偏好多元探索的學(xué)生，焦老師會(huì)在學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)后，盡可能地給予學(xué)生更多自由的空間。
“魏江老師對(duì)于科研有著非常濃厚的興趣和熱愛(ài)，他從不拘泥于已取得的成就，總在不斷進(jìn)步，持續(xù)攀登更高的山峰。”焦老師回憶道。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，年輕的焦老師在科研起步階段打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高了發(fā)掘有價(jià)值課題的能力。 “項(xiàng)保華老師不會(huì)在每個(gè)階段都安排固定的硬性任務(wù)，他總是鼓勵(lì)學(xué)生們自由探索感興趣的課題，給學(xué)生廣闊的自由探索空間。因?yàn)檠芯可鷷r(shí)期已經(jīng)有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，博士時(shí)期又有充分的自由探索，我的研究能力得到了進(jìn)一步提升。”焦老師回憶起項(xiàng)老師和魏老師的教誨時(shí)，語(yǔ)氣中時(shí)刻保留著赤誠(chéng)的敬佩之情和真摯的感激之情。
如今，焦豪老師也成為了學(xué)生的領(lǐng)路人。“求真務(wù)實(shí)”“謙虛溫和”“專(zhuān)注刻苦”“優(yōu)秀嚴(yán)謹(jǐn)”“細(xì)致耐心”…… 這些是學(xué)生們形容焦老師時(shí)出現(xiàn)最多的詞條。在講授論文寫(xiě)作時(shí)，焦老師更是事無(wú)巨細(xì)，事必躬親。他將自己的文章作為范例，給學(xué)生們剖析修改原因、拆解內(nèi)在邏輯，不厭其煩地一起推敲不同語(yǔ)句用詞的差異。焦老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神感染了師門(mén)的每一位學(xué)子，一位學(xué)生這樣說(shuō)：“我們?cè)诤屠蠋煹南嗵幹胁粌H收獲到了研究的技能，更被老師縝密且專(zhuān)注的態(tài)度浸染，在浮躁的生活中學(xué)會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真地做好自己手中的每一件小事。”
在提出采訪邀請(qǐng)后，焦老師謙虛地推辭了多次。他覺(jué)得自己和許多師大人一樣，只是做好了本職的工作。文字是平面的，焦老師卻是立體的。“學(xué)為人師，行為世范”的師大風(fēng)骨不僅是焦老師所向往的師者風(fēng)范，在我們看來(lái)，如今更是成為了焦老師人格魅力的描述語(yǔ)。
采訪的最后，焦老師提到，在當(dāng)下變革的時(shí)代里，青年人可能會(huì)遇到很多大環(huán)境帶來(lái)的壓力。而在眾多可能的“無(wú)能為力”中，青年人想要突破困境的有效方式就是能夠腳踏實(shí)地，戒驕戒躁，認(rèn)真把握好每一個(gè)當(dāng)下。在本科階段多學(xué)多看，認(rèn)真完成每一門(mén)學(xué)業(yè)任務(wù)；研究生階段認(rèn)真閱讀每一篇文章，盡全力掌握必要的工作技能。專(zhuān)注于每一段時(shí)光，沉心靜氣中打造屬于自己的差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。讓自己成為金子，又何怕金子會(huì)發(fā)不了光呢？經(jīng)不住我們?cè)偃募恼Z(yǔ)要求，焦老師分享了新時(shí)代大學(xué)生ABCDE五大品格模型：
? 志存高遠(yuǎn)（Aspiring）
? 止于至善（Better）
? 有吸引力（Charming）
? 勤勉刻苦（Diligent）
? 能量滿(mǎn)滿(mǎn)（Energetic）
希望同學(xué)們都能勇敢追夢(mèng)，精益求精，貢獻(xiàn)社會(huì)，持續(xù)成長(zhǎng)，成為正能量滿(mǎn)滿(mǎn)的新時(shí)代接班人！
丁怡、劉易同學(xué)采訪整理
供稿：院辦公室
責(zé)編：王瑋
審核：韓麗麗