個人簡介

劉澤云，現(xiàn)任北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)系教授、博士生導(dǎo)師，中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)會理事、《教育經(jīng)濟(jì)評論》副主編，研究領(lǐng)域為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)。北京師范大學(xué)物理學(xué)學(xué)士，北京師范大學(xué)管理學(xué)碩士、管理學(xué)博士。曾在美國耶魯大學(xué)和香港中文大學(xué)訪學(xué)。主持和參與多項科研項目，在《International Journal of Educational Development》《Education Economics》《統(tǒng)計研究》《經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，出版《教育投資收益分析》《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》《學(xué)校選擇的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》等專著、教材和譯著。曾擔(dān)任2003級工商管理和電子商務(wù)專業(yè)、2009級經(jīng)濟(jì)學(xué)（實驗班）、2010級經(jīng)濟(jì)學(xué)（實驗班）的班主任，現(xiàn)擔(dān)任2023級經(jīng)濟(jì)學(xué)（勵耘實驗班）的班主任。

求學(xué)之路：物理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的價值

劉澤云老師本科就讀于北京師范大學(xué)物理系，碩博期間選擇跨專業(yè)至教育經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域深耕。談到本科期間的物理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，劉老師回憶起一門印象深刻的課程——《數(shù)學(xué)物理方法》，“每周上完課需要完成兩道作業(yè)題，每完成其中一道都需要花費一整天的時間。因為需要非常長的證明和計算過程，一道題可能有幾十個步驟，中間某個步驟出錯了，后面就無法推進(jìn)。有的時候推倒重來，再推倒再重來，需要重復(fù)很多遍。”劉老師直言不諱地表示，雖然他最終沒有在物理學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)深入研究，但是他在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的邏輯思維能力以及不斷鉆研和克服困難的毅力都得以完美地應(yīng)用到其他領(lǐng)域，并讓他終身受益。劉老師強(qiáng)調(diào)，從物理學(xué)跨越到教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，良好的物理學(xué)訓(xùn)練具有極大的價值。首先，物理學(xué)作為一門理論邏輯極其嚴(yán)密且完備的學(xué)科，一旦掌握其邏輯思維并形成習(xí)慣，對于之后跨學(xué)科學(xué)習(xí)和科研具有極其顯著的幫助。其次，大學(xué)本科四年的物理學(xué)相關(guān)課程讓劉老師養(yǎng)成了敢于投入時間和精力去應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的堅韌毅力。

訪學(xué)交流：在合作研究和課程學(xué)習(xí)中獲益

劉澤云老師曾在美國耶魯大學(xué)和香港中文大學(xué)訪問。在劉老師看來，不論是當(dāng)時的合作研究經(jīng)歷，還是課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都對其自身發(fā)展產(chǎn)生了非常深刻的影響。合作研究方面，在香港中文大學(xué)的研究助理工作使其邁入了從事定量研究的學(xué)術(shù)之路。而在耶魯大學(xué)，劉老師作為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者與社會學(xué)、政治學(xué)領(lǐng)域的兩位學(xué)者進(jìn)行合作研究，深刻地體會到了學(xué)科融合對于不同學(xué)科之間碰撞發(fā)展的優(yōu)勢所在。課程學(xué)習(xí)方面，劉老師在耶魯大學(xué)期間旁聽了一些本科生和研究生課程，這為他后來為北師大的學(xué)子們開設(shè)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程奠定了良好的理論基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)。當(dāng)談?wù)摰綄υ谛W(xué)生在國際求學(xué)方面的建議時，劉老師強(qiáng)調(diào)，無論是從學(xué)術(shù)角度還是從個人感受角度來看，越年輕和越早去接觸更多挑戰(zhàn)的學(xué)生，越能獲得更豐富的經(jīng)驗和更大的收獲。

學(xué)術(shù)研究：從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析教育問題

在談?wù)搶W(xué)術(shù)研究時，劉澤云老師向我們揭示了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本核心理念，即借助經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和工具去深化對教育問題的理解和解析。“當(dāng)我們從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去思考一件事情時，首先需要考慮回報問題。”一方面，通俗地來講，與那些和市場具有緊密聯(lián)系的行業(yè)或企業(yè)相比，學(xué)術(shù)研究相對來說跟市場的關(guān)聯(lián)度較低，因而從市場價值的角度來說，在學(xué)術(shù)研究上投入很多時間和精力并不一定能獲得高額的經(jīng)濟(jì)回報。但是從另一個層面來說，當(dāng)我們把目光轉(zhuǎn)移到精神層面上的回報，這種回報是難以用貨幣來衡量的，精神回報的基礎(chǔ)恰恰來源于我們的興趣。因而能夠潛心學(xué)術(shù)的動力和關(guān)鍵，就是對所研究領(lǐng)域具有極大的興趣。劉老師認(rèn)為，當(dāng)你覺得“這個事情很有意思，我很愿意去做”的時候，就說明你對某件事情產(chǎn)生了興趣，就會更加有動力去很好地完成這件事情，也就會在精神層面上獲得更高更有價值的回報。對于剛剛步入大學(xué)的大一新生，甚至是大學(xué)本科生來說，目前可能無法確定未來是否會投身于學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。為此，劉老師建議我們，不需要著急考慮將來是否做學(xué)術(shù)，而是要把握當(dāng)下，打牢基礎(chǔ)。對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，至關(guān)重要的一點是努力精通數(shù)學(xué)和英語，同時培養(yǎng)對專業(yè)課程的濃厚興趣，從而為未來的成長和成就奠定堅實的基礎(chǔ)。

社會工作：《教育經(jīng)濟(jì)評論》的成長之路

在社會工作方面，劉澤云老師曾任中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)會秘書長、英國國際發(fā)展部(DIFD)貧困農(nóng)村社區(qū)發(fā)展項目(PRCDP)教育咨詢專家，現(xiàn)任中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)會理事、《教育經(jīng)濟(jì)評論》副主編和編輯部主任。在眾多的社會工作經(jīng)歷中，給劉老師留下深刻印象的當(dāng)屬《教育經(jīng)濟(jì)評論》這本學(xué)術(shù)期刊的奮斗歷程。聊起這段奮斗史，劉老師坦言道：“作為2016年才創(chuàng)刊的刊物，剛開始肯定不會有太多好的資源。但是我們想盡各種辦法，提高我們的稿源質(zhì)量。”因為新雜志尚未獲得較多認(rèn)可和支持，劉老師及其同事們到處約稿，嚴(yán)格把關(guān)稿件質(zhì)量。面對每一篇投稿，編輯部的老師們堅持一視同仁，精心挑選優(yōu)質(zhì)稿件。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一篇好的稿件，劉老師都視若珍寶，“看到一篇好的稿子，我就會高興得不得了”。終于，功夫不負(fù)有心人，在雜志創(chuàng)刊的第五年，也就是一本雜志創(chuàng)刊的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，《教育經(jīng)濟(jì)評論》成功入選CSSCI擴(kuò)展版。劉老師感嘆道：“取得這一成就非常不容易，有的刊物可能花費十年乃至更長時間也沒有達(dá)到。”這的確是一項非常了不起的成就。

新生班主任寄語

2003年劉澤云老師首次擔(dān)任新生班主任，時至今日，他再次擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)（勵耘實驗班）的班主任。當(dāng)談起經(jīng)濟(jì)學(xué)（勵耘實驗班）時，劉老師的臉上洋溢著深深的自豪。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（勵耘實驗班）是首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點；國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地；教育部特色專業(yè)建設(shè)點并被批準(zhǔn)為教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。從畢業(yè)生人才發(fā)展的角度來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（勵耘實驗班）旨在培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究去向的未來精英人才，即具備扎實的數(shù)理基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識和基本理論，掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)據(jù)科學(xué)分析技術(shù)等前沿知識，熟悉中國經(jīng)濟(jì)運行與改革實踐，具有國際視野與創(chuàng)新能力的高層次經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人才。

劉澤云老師對經(jīng)濟(jì)學(xué)勵耘實驗班的學(xué)子們寄予厚望。他深信，經(jīng)過經(jīng)濟(jì)學(xué)（勵耘實驗班）的培養(yǎng)和磨礪，2023級本科生們將積極投身于專業(yè)知識的探索與深化，致力于數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，在不斷提升自身能力的同時，開闊國際視野，最終成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域未來的杰出人才。

“通過知識獲得解放”與“獨立”是劉澤云老師為2023級本科新生指明的前行路徑。

（一）“通過知識獲得解放”

“通過知識獲得解放”是英國哲學(xué)家波普爾的一本著作的書名。劉澤云老師認(rèn)為，這句話對于當(dāng)下學(xué)子的啟示可以從兩個層面來理解。一方面是“安身立命”，即從物質(zhì)層面上來講，接受更好的教育能夠讓我們獲得更好的職業(yè)和更高的收入，積累更多的物質(zhì)財富，實現(xiàn)生活上的富足乃至財務(wù)自由。另一方面是“精神富足”，即從精神層面上來講，教育能夠讓我們獲得更多的知識。大學(xué)為我們提供了一個更加廣闊的舞臺，讓我們在掌握專業(yè)知識的同時，還有機(jī)會參與各種多彩的活動、聆聽各種精妙的講座，以及閱讀更多書籍。這些豐富多樣的活動不僅充實了我們的精神世界，也拓寬了我們的思想視野，使我們的內(nèi)心更加富饒。

（二）“獨立”

最后，劉澤云老師用“獨立”二字概括其對本科新生們的期望。首先，是生活上的獨立。實現(xiàn)從高中到大學(xué)的身份轉(zhuǎn)變之后，不管是飲食起居還是一些實際的問題和困難，都需要自己想辦法去獨立應(yīng)對和解決。劉老師希望本科新生們在大一這一年解決生活上的獨立問題，擺脫對父母家人的依賴，有獨自面對困難的決心和能力。其次，是思想上的獨立。從高中步入大學(xué)之后，會遇到大學(xué)中多元文化、思想、價值觀的沖擊。這個時候，需要用批判性思維去鑒別和判斷是非對錯，去追尋屬于自己的正確價值觀。在劉老師看來，“己所不欲，勿施于人”，對于每一個人來講，追求怎樣的當(dāng)下和未來，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。本科四年是實現(xiàn)精神獨立的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成獨立思考和判斷的習(xí)慣對于每一個本科新生來講都至關(guān)重要。

劉澤璇同學(xué)采訪整理

供稿：院辦公室

責(zé)編：王瑋

審核：韓麗麗